EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

Hola alumnos, volvemos ya a una actividad normal, después de esta semana más relajada. Vamos a estudiar ahora el Periodo de Entreguerras, que es el lapso de tiempo entre la primera y la Segunda Guerra Mundial.

Comenzamos por leer y hacer los ejercicios de la introducción los dos grupos 4ºB y 4ºC:

1. What problems led to a new world war?

1. Italy, Germany, Spain, Portugal, Austria, Hungary, Romania, Yugoslavia, Bulgaria, Greece, Poland, Lithuania, Latvia, Estonia
2. France, United Kingdom, Ireland, Switzerland, Luxemburg, Belgium, Netherland, Ireland, Denmark, Norway, Sweden
3. The regimes that replaced democracy have for the most part populist rhetoric. Often they took power by force, relying on the civilian masses. As an example, Dollfuss came to power in Austria. The right spread the opinion that democracy is not suitable for Austria, and patriots should lead the country
4. 
   

CAUSES OF EUROPEAN INSTABILITY
Political	Econimic
Revanchist sentiment	Post-war debts
Promises of Populists	Unemployment
Conflicts between parties	Low standard of living
Different power groups	The Great Depression

1. Copy and complete the table in your notebook with events that correspond to each period

Wall Street Crash – Shares lose value, Thursady, Banks fail.

The Great Depression – Increase in unemployment, closing of factories and business, decline in consumption.

The New Deal - Franklin D. Roosevelt, Public works programme, stricter control of banks.

2. Look at the graph and answer the questions

1. The graph shows the rise in stocks and falling prices of the main food
2. At the very beginning, the indicators are close, but closer to the Great Depression, they began to gain a greater gap. After the start of the Great Depression, the gap became enormous
   Viktor Sarangov.

4ºB Leer y resumir y hacer los ejercicios de los epígrafes:

- What problems led to a new word war in just 20 years?

- The United States; from prosperity to crisis.

- 1929: the capitalist economy in crisis.

4ºC Leer y resumir y hacer los ejercicios de los epígrafes:

- What problems led to a new word war in just 20 years?

- The United States; from prosperity to crisis.

Ejercicios 1 y 2 del punto 1 y 1 y 2 del punto 2 página 90.

HOY MIÉRCOLES 22/04/2020 A LAS 10:00 CORRIGEN:

Isabel Aguirre

Rocío Camacho

Carlos Coello

Tatiana Franco

David Curiel

Pablo Tello

Pablo Berbel

Laura López

Isabel Gavira

Francisco Vázquez

LOS FASCISMOS: CARACTERÍSTICAS

En el periodo de Entreguerras, poco a poco se fue desvaneciendo el sueño de la democracia europea. Tras la Paz de París (1919), la mayor parte de los nuevos países eran democracias parlamentarias. Poco a poco, en el lapso de tiempo comprendido entre 1919 y 1939, uno tras otro los países europeos irán cayendo en la constitución de sistemas totalitarios. Miremos la comparación entre los sistemas políticos en 1919 y en 1939. ¿Qué países se han convertido en sistemas totalitarios(fascista o dictatorial en el mapa)?

Características de los fascismos.

Hipernacionalismo extremo: éste se basaba en la exaltación de un pasado glorioso. Se hacía referencia a una suerte de revival del Imperio romano. En los discursos se destaca la grandeza de la nación.

Estado totalitario: se defiende la fortaleza del estado y la anulación de individualismo. "Nada fuera del Estado, nada contra el Estado, nada sin el Estado".

Política de partido único: se suprimirán todos los partidos políticos y sindicatos. Existirá un único partido y se crearán sindicatos amarillos.

Veneración de un líder carismático: destaca siempre un "gran dictador", que evidentemente no es denominado así, sino Fürher, Duce, Caudillo...

Militarización de la sociedad: se extenderá en sociedad el elemento militar; vestimenta militar, grupos paramilitares, desfiles en las escuelas, grandes manifestaciones, etc.

Autarquía económica: se intenta en gran medida llegar a la autosuficiencia económica, para lo que no se duda en ir a la conquista de nuevos territorios, profundizando en la idea de "espacio vital".

http://www.online.tucineclasico.es/peliculas/el-gran-dictador/

(la opción 1 funciona)

Ve el vídeo de El Gran Dictador y responde a las siguientes cuestiones:

a) Identifica todas las características del fascismo que hemos abordado más arriba en el fragmento. (Discurso de Hinkel a la nación de Tomeinia, a partir del minuto 14 de la película)

b) Busca información sobre el concepto de "Espacio vital" (Lebensraum)

a) Identifica todas las características del fascismo que hemos abordado más arriba en el fragmento. 

•“Gobernaba el país con mano de hierro” 

•”La extorsión fue oprimida y solo se dejaba oír la voz de Hinkel.”

(Veneración de un líder carismático)

•”La democracia apesta”

•”La Libertad es odiosa”

•”La Libertad de expresión es perjudicial”

(Política de partido único) (Estado totalitario)

•”Tomania tiene el ejército más grande del mundo”

•”La armada más grande del mundo”

(Hipernacionalismo extremo)

b) Busca información sobre el concepto de "Espacio vital" (Lebensraum)

Lebensraum, término alemán que significa espacio vital, es una teoría creada por el geógrafo alemán Friedrich Ratzel (1844-1904) influido por el naturalismo y por tesis deterministas del siglo XIX. Ratzel estableció una relación básica entre espacio geográfico y población, indicando que la existencia y desarrollo de un Estado sólo es posible cuando disponga del suficiente ámbito territorial para atender a las necesidades de la misma. Es el argumento teórico a una política imperialista de expansión. 

Fue utilizada por Hitler, que según él , le falta de espacio vital dado el potencial de Alemania, tenía que apoderarse de la base económica y agrícola necesaria para su crecimiento.

Tatiana Franco.

CORREGIMOS EL 29/04/2020 A LAS 10:00

Hoy corrigen:

Estela Lara
J. Manuel Aguilar
Isabel Aguirre
Mario Blanco
Aylin Buenaño
Viktor Sarangov
Raúl Payán
Paula Lozano


ACTIVIDADES 06/05/2020:

Leemos y hacemos las actividades de los epígrafes:
- The crisis of democracy: fascism in Italy.
- Germany: the rise of Nazism.
- The Nazi regime: a totalitarian system.

(PARA 4ºB LOS EJERCICIOS ESTÁN EN LAS PÁGINAS DE LOS EPÍGRAFES, PARA 4ºC LOS EJERCICIOS ESTÁN EN LAS PÁGINAS 91 Y 92)

HOY CORRIGEN:
Sergio de la Fuente
Mario Blanco
Tatiana Franco
Carlos Coello
Aylin Buenaño
Viktor Sarangov
Raúl Payán
Paula Lozano

ACTIVIDADES 13/05/2020 PARA LOS DOS CUARTOS. CORREGIMOS A LAS 10:00.

Leemos el epígrafe The Soviet Union: Stalin's dictatorship. A continuación realizad un Diálogo en el que explicas a un compañero los parecidos y diferencias entre las dictaduras fascistas (extrema derecha) y la dictadura comunista rusa (extrema izquierda)

  -Good morning Jose, would you like to know the differences between russian fascism and communism ?

 - Of course, tell me to help me with this activities of history.

  

- The first difference that you have to know is that fascism defends a traditional way of life as the constitution and existed lots of types of fascism. The communist party, was completely subject to the will of Stalin ran and controlled all the state bodies.

The communist party,also, in russia wanted a state- managed economy, the prohibition of private property, enforced the collectivisation of the agricultural sector and, finally priority was given to heavy industry in order to build the necessary infrastructures.

-okay, thanks. And now can you tell me the similarities?

-Communism and Nazism are totalist, achievement-oriented ideologies

the hatred they both share against liberalism is a similarity too.

Both regimes are based on a single party, supervised by a "leader".

and, the didn´t want the church.

-Now I have the activity perfect! Thanks.

Isabel Aguirre.

Además buscamos información sobre el argumento del libro Archipiélago Gulag.

Argumento del libro Archipiélago de Gulag: En el primer volumen se disecciona el proceso de detención y las torturas practicadas para «confesar» lo que no se había hecho, las iniquidades de los funcionarios destinadas a quebrar moralmente al detenido, la convivencia con otros presos como única posibilidad de combatir el embrutecimiento... También se explaya sobre diversos temas relativos a la revolución bolchevique, a la Segunda Guerra Mundial, y a la situación de los ciudadanos rusos en diversos lugares afectados por la guerra. Del grupo de Solzhenitsyn, todos recibieron 10 años menos él, condenado a ocho, y otro, condenado a cinco. En otra parte del libro cuenta de jueces que presumían en charlas jurídicas no de no haber absuelto a nadie, sino de no haber aplicado ni un atenuante. Lo condenaron a ocho años de trabajos forzados y le destinaron al campo de Novy Ierusalim (los monasterios ortodoxos fueron reconvertidos en centros de castigo). Llegó como un zek, o recluso; es decir, como alguien desposeído de derechos. En pocos días, dice, se convertiría en un auténtico zek: «Mentiroso, desconfiado, observador».

Esta información la he sacado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Archipi %C3%A9lago_Gulag#Argumento

José Aguilar.

HOY CORRIGEN:
J. Aguilar
Isabel Aguirre
José Carlos Hernández
David Curiel
Carlos Coello
Raúl Caballero
M. Armando Carias
Isabel Gavira
Luz Infante
Ildefonso López

EXAMEN: REBELIÓN EN LA GRANJA

1.    Di el nombre de la granja y de su dueño. ¿Quién era el viejo Mayor?

2.    Resume los vicios de los hombres en los que nunca debían caer los animales.

3.   Haz una lista de todos los animales que acudieron a la reunión en el granero

4.   ¿Cómo y por qué se originó y se llevó a cabo la rebelión de los animales de la granja?

5.   ¿Qué objetos destruyeron los animales y por qué decidieron que tenían que ir todos desnudos?

6.    ¿Qué hacían los animales los domingos?

7.    ¿Qué hizo Napoleón con los perros hijos de Jessie y Bluebell?

8.   ¿Qué hacían los animales de otras granjas ante las noticias de la rebelión? ¿Qué hicieron los hombres ante estas pequeñas rebeliones?

9.    ¿Contra quienes lucharon los hombres en la Batalla del Establo de las vacas?

10. ¿En qué consistía el proyecto del Molino?

11.  ¿Quiénes eran los perros que aparecieron en la votación del Molino? ¿Qué hicieron contra Snowball?

12. ¿Quién era Whymper y por qué trataba Napoleón con él?

13. ¿Qué problemas había con la comida? ¿Qué decidió hacer Napoleón con los huevos de las gallinas? ¿Cómo reaccionaron estas y qué sucedió después?

14. Di qué animales fueron detenidos y qué cosas confesaron ¿Era todo verdad?

15. Explica cómo fueron las negociaciones para vender la leña y por qué Napoleón fue finalmente engañado.

16. ¿Qué enfermedad tuvo Bóxer y qué fue lo primero que se le vino a la mente? ¿Qué ofrecieron los cerdos para curarlo?

17.  ¿Dónde llevaban realmente a Bóxer?¿ Quién se dio cuenta de ello?

18. Explica qué decía ahora el único mandamiento y di qué cosas habían empezado a hacer los cerdos.

19. ¿Quiénes estaban cenando aquella noche y que´ hacían? ¿Por qué estaban el señor Pilkington y los suyos tan contentos con Granja Animal?

20. ¿De quién dijo Napoleón que era la granja? ¿Qué costumbres de Granja Animal quería suprimir y qué cambio iba a hacer en el nombre de la granja?