LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO

 Después del desarrollo industrial los imperios europeos necesitaban encontrar nuevos territorios donde surtirse de materias primas. 

Pasemos a profundizar más en el tema viendo el siguiente vídeo:

- A la vista del mapa haz un listado en tu cuaderno de las posesiones de cada país.

- EN EL LIBRO DE TEXTO: estudiamos las causas (Motivaciones de los países para querer colonizar) del imperialismo. Leed las páginas 120 y 121 y poned por escrito en el cuaderno las motivaciones de los países para ocupar otros territorios.

A).....

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- Realizamos una búsqueda sobre el colonialismo en Liberia.

EL IMPERIO BRITÁNICO

    Para que te hagas una idea sobre el impacto que tuvo el imperialismo en el Mundo, visiona el siguiente video y contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿Quién es ella?

b) ¿Por qué está siendo escuchada en tantos países?

c) Mira el mapa que hay al inicio del post y nombra al menos dos       territorios británicos en cada continente.

d) ¿En qué gente está pensando especialmente hoy, según dice en el       discurso?

e) Busca información sobre qué es la Commonwealth

f) ¿Qué supones que significa "motto" en inglés? ¿Cuál es el "motto"    de su familia?

EUROPA A LA CONQUISTA DEL MUNDO

- Comenzamos este apartado realizando una investigación sobre la Conferencia de Berlín (1885).

- Haz una tabla en tu cuaderno y escribe con tus propias palabras que diferentes tipos de colonias había:

A) Colonias:

B) Protectorados:

C) Dominios:

D) Territorios de ultramar (Colonia de poblamiento):

E) Concesiones:

F) Enclaves estratégicos:

LA HERENCIA DEL COLONIALISMO

Los países europeos colonizaron África y Asia desde mediados del siglo XIX hasta mediados del siglo XX, ¿Pensáis que esos territorios fueron los mismos antes y después de la colonización por parte de los europeos?

- Lee las páginas 130 y 131 y haz un cuadro con las diferentes consecuencias para los territorios colonizados.

Para el día 12/02/21 deben estar realizados los ejercicios hasta la búsqueda de Liberia

Para el día 22/02/21 estarán realizados todos los ejercicios del tema.

LA IMPORTANCIA DE LAS FUENTES HISTÓRICAS: EL DÍA DE REYES. ACTIVIDAD PARA EL LUNES 11/01/2021

 ¿Qué es una fuente histórica?

Una fuente histórica es un texto, un cuadro, restos arqueológicos, etc. Que nos ayuda a saber que ha acontecido en el pasado. Para el lunes 11 de Enero de 2020 intentaremos saber que hay de verdad y de mentira en el cuento aquel de que unos reyes magos llevaron oro, incienso y mirra a un niño recién nacido en la población de Belén, que hoy en día se encuentra en un país: Israel.

Para ello nosotros utilizaremos una fuente sonora, el programa radiofónico de Nieves Concostrina, Acontece que no es poco, en este audio dedicado al día de Reyes y a la Matanza de los inocentes:

https://www.youtube.com/watch?v=ofhQohIXekQ&ab_channel=LaVentana

Escucha el audio y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la principal fuente escrita para saber lo que pasó en el día de Reyes y en la matanza de los inocentes?

b) ¿Qué Evangelio ha consultado Nieves Concostrina para intentar saber lo que pasó?

c) ¿Qué dice Nieves Concostrina que estaba leyendo Mateo cuando escribió la Matanza de los inocentes?

d) Teniendo en cuenta las fuentes históricas y las fechas de nacimiento y muerte de Jesús y de Herodes, ¿Es posible que Herodes con la Matanza de los Inocentes quisiera asesinar a Jesús? ¿Por qué?

e) ¿De quienes es patrono Mateo?

f) ¿Qué se dijeron Herodes y los Reyes Magos cuando se vieron?

g) ¿Por qué Herodes mandó matar a los niños menores de 2 años?

h) ¿Qué simbolizan el oro, el incienso y la mirra?

i) ¿Vivían en un portal el niño Jesús y María y cuando llegaron los Reyes Magos? ¿Dónde estaba San José?

j) Según la Biblia, ¿Cuántos niños fueron asesinados en la Matanza de los inocentes? Según el razonamiento de Nieves Concostrina, ¿Pudieron ser tantos? ¿Por qué?

k) ¿Qué es una reliquia? Si no lo sabes busca información y responde a la pregunta.

l) Según el Papa, Benedicto XVI, ¿Cuándo nació Cristo?

PARA DESPUÉS DE NAVIDADES

 ¡Buenos días Alumnos!

Antes de que nos vayamos de Navidades os recuerdo algunas cositas:

1º.- Estudiad para el examen de recuperación. Os recuerdo que el primer día después de vacaciones será un día para preguntar dudas y al día siguiente haremos la recuperación. Las fechas de recuperación son las siguientes:

- 4º ESOA: +Recuperación viernes 15 de enero 2021, para el grupo al que le toque en ese turno.

                  +Recuperación martes 12 de enero 2021, para el grupo al que le toque en ese turno.

- 4º ESOB: +Recuperación viernes 12 de enero 2021, para el grupo al que le toque ese turno.

                  +Recuperación lunes 18 de enero 2021, para el grupo al que le toque ese turno.

Por otro lado podéis también comenzar a preparar vuestra exposición oral. Las exposiciones versarán sobre los estilos artísticos de los que se habla en en libro de texto. El trabajo será sobre un artista en concreto o sobre un estilo artístico y deberá contar con los siguientes contenidos:

SI SE TRATA DE UN ARTISTA:

- A) Breve biografía del artista.

- B) Evolución del estilo en su obra, citando las obras más representativas.

- C) Comentario de una obra en concreto (tema, forma en la que está pintada, acogida que tuvo en la época...) , razonando los motivos por los que la has elegido.

- D) Fama del artista en vida y después de muerto (ej: Van Gohg no vendió ni un cuadro en vida, pero a día de hoy fue recuperado por la crítica artística y es considerado uno de los mejores pintores de todos los tiempos).

SI SE TRATA DE UN ESTILO:

- A) Historia del estilo: dónde y cómo nace, cuales son sus influencias, evoluciona influído por otros estilos anteriores...

- B) Evolución del estilo: diferentes variantes nacionales, artistas que lo representan, obras significativas de estos.

- Pervivencia del estilo. ¿Se sigue utilizando? ¿Está presente en nuestra ciudad, en el país...? Obras que se han perdido del estilo (por ejemplo un edificio que fue demolido...).

Las características de la exposición y puntuación:

- El grupo A la hará en Inglés, el grupo B en inglés o castellano.

- Deben tocarse todas las partes requeridas (1 punto).

- El tiempo mínimo de exposición son 6 minutos y el máximo 8 (2 puntos).

- El alumno o la alumna conoce de memoria su exposición, no la lee. Aunque se podrá utilizar un papel como apoyo en el que se podrán escribir como máximo 10 palabras. (5 puntos).

- Presentación en PowerPoint o Google Slides que será enviada al profesor el día 29 de Enero y que debe tocar todos los puntos a los que se ha hecho referencia. No es necesario que contenga texto. Solamente imágenes en las que el alumno se apoyará para realizar su exposición (2 puntos).

REPARTO DE TEMAS:

ESTILO O AUTOR	ALUMNA/O 4º ESO A	ALUMNA/O 4º ESO B
Neoclasicismo	Natalia Álvarez	Ignacio Acosta
David (pintor francés)	Julia Árias	Laura Álvarez
Canova	Jéssica Badoiu	Ahinoa Ariza
Goya	Fabiola Barbero	Irene Ávila
Romanticismo	Alejandro Barriga	José Fco Barba
Friedrich	Almudena Benjumea	Bryan Barillas
Delacroix	María Camuña	Pamela Cifuentes
Gericault	Inma Canela	Yeray Contreras
Ingres	Esperanza Carrasco	Andrea Durán
Fortuny	Kahina Casanova	Manuel Gámez
Antonio Gisbert	Veronica Colina	Antonio García
Modernismo	Leticia Espinosa	j. M. Garrucho
Gaudí	Sergio Fernández	Miguel Marín
Klimt	Sara Gallego	Paula Martínez
Realismo	Natalia Gámez	Verónica Martínez
Manet	María García	María Miffut
Courbet	V. Manuel García	J. J. Okoronkwo
Impresionismo	Fernando González	Yeray Pardo
Monet	David López	Olga Pedrote
Renoir	Miguel Ángel Muñoz	Rocío Pérez
Sisley	Rubén Muñoz	José Fco Pérez
Degas	Sara Muñoz	Arlena Ponce
Cézanne	Alejandro Navarro	Marta Prieto
Toulouse-Lautrec	Lenin Iván Ortiz	Antonio Jesús Sánchez
Sorolla	José M. Pregal	Delia Sánchez
Hokusai	Edgar Prieto	Saray Santantón
Munch	Raúl Puente	Naira Suárez
Seurat	Mario Pulido	Sara Tubio
Escuela de Chicago	Jhílary Rivero
Arquitectura de Metal	Pablo Rodríguez	Alejandro Prieto
Anibal González	Saúl Terriza	Nabil Zubair

   Antonio Palacios                         Manuel Vasco

SI HAY ALGUNA DUDA ME PREGUNTÁIS POR EMAIL

RECUPERACIONES:

- Nadie de entre los recuperandos me ha dado el cuadernillo. Lo recojo el primer día que tengamos clase juntos. ¡Un saludo y Felices Fiestas!

LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES

La radicalización de las ideas de la Ilustración unido al desmoronamiento de un sistema acabado a nivel político, económico y social conllevarán una serie de revoluciones liberales. La primera de ellas, la Independencia de los EEUU ya la habíamos visto en clase. Ahora pasaremos a estudiar la segunda gran revolución, La Revolución Francesa. Como todo gran hecho histórico antes de nada debemos analizar las causas que lo provocaron: 

  - Causas sociales: si recordamos bien la sociedad estaba dividida en privilegiados, Nobleza y Clero, que no pagaban impuestos, y tercer estado, que pagaba impuestos y eran la mayor parte de los franceses, de entre ellos un subgrupo formado por la burguesía, que quiere que las cosas cambien. Estos serán los grandes propulsores de las revoluciones liberales. 

  - Causas económicas: el Estado francés estaba arruinado como consecuencia del lujo de la corte y la ayuda a los colonos américanos que se querían independizar de Gran Bretaña. Para el pueblo, a una situación en la que cada vez se le pedían más impuestos, se unió una serie de malas cosechas que provocaron una situación de escasez y hambre. 

  - Causas políticas: los burgueses querían acabar con el absolutismo e implantar en política un nuevo sistema siguiendo el modelo de la monarquía parlamentaria inglesa y las ideas de la Ilustración que proponia un sistema que dividiera los poderes legislativo, ejecutivo y judicial (lo había propuesto un ilustrado, Montesquieu). 

  - Causas ideológicas: las nuevas ideas que proponían todos estos cambios venían de un movimiento cultural llamado Ilustración.

 

 

03/11/2020

4º A Estudiamos las Causas de la Revolución Francesa. Hacemos los ejercicios 1 y 2 de la página 31.

4ºB Repasamos para el examen del viernes.

 

10/11/2020

4º A y 4ºB Estudiamos las páginas 31 y 32. Hacemos las actividades 4 y 6 de la pág 31

13/11/2020

4ºA Estudiamos las página 32. No mando ningún ejercicio.

 

16/11/2020

4ºA Estudiamos página 32 hacemos ejercicio 1. 

4ºB Estudiamos la página 32. Hacemos el ejercicio 1. 

17/11/2020

4ºA Estudiamos las páginas 32 y 33. Hacemos los ejercicios 2 y 4 de la página35.

4º A Estudiamos las páginas 36, 37, 38 y 39. Hacemos los ejercicios Página 37: 1, 2, 3. Página 39: 1, 2, 5. 

4º B Estudiamos en inglés las páginas 36 y 37.

 

Ejercicios de la Unidad 2: Página 31: 1, 2, 4, 6. Páginas 32 y 33: 1, 2, 4, 5, 6. Página 35: 2, 4. Página 37: 1, 2, 3. Página 39: 1, 2, 5. Página 41: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Página 43: RESUMIMOS LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA.

¿QUÉ ERA EL ANTIGUO RÉGIMEN?

 La expresión “Antiguo Régimen” se utilizó por primera vez en la Revolución Francesa para designar el período histórico anterior a la etapa revolucionaria pero fue Alexis de Tocqueville quien lo empleó en 1856 con el significado que se conoce en la actualidad. Es decir, como el conjunto de estructuras económicas, políticas, sociales e ideológicas propias de la Europa prerrevolucionaria.

Pasemos ahora a verlo en un vídeo:

Día 30/10/2020

4º eso A Y 4º B: Resolvemos dudas. Se explica el Neoclásico, páginas 22 y 23 y se visiona el video: ¿QUÉ ES EL NEOCLÁSICO?:

http://tuvidaenarte.blogspot.com/2015/07/clasico-y-romantico.html

LA ILUSTRACIÓN Y EL DECLIVE DEL ANTIGUO RÉGIMEN

 Aunque ya podemos sondear un cambio de paradigma en la forma de acercarse al saber desde la época del Renacimiento, no será hasta el siglo XVIII cuando muchas de estas ideas aparezcan por escrito con el firme propósito de llevar a cabo una transformación social en todos los sentidos: social, económico, político, etc. El movimiento cultural que vehicula este cambio se conoce con el nombre de Ilustración.

La Ilustración fue un movimiento intelectual, filosófico y cultural que se desarrolló en Europa durante el siglo XVIII. Tuvo gran influencia sobre los procesos sociales y políticos de Europa y América hasta principios del siglo XIX.

Este movimiento es conocido también como «iluminismo» porque consideraba que la razón era la luz que iluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la ignorancia y de esta manera construir un mundo mejor. Por esta razón, el siglo XVIII suele ser llamado el «Siglo de las Luces».

Características de la Ilustración

Las principales características de la Ilustración fueron las siguientes:

• Se difundió entre burguesía y sectores de la aristocracia. Sus ideas se discutían en los salones organizados por señoras de clase alta donde se reunían filósofos, científicos, artistas, literatos, etc. Estos grupos se transformaron en grandes consumidores de libros.
• Consideraba que el pensamiento racional era la única forma de acceder al conocimiento verdadero. Se llegaba a conocer el mundo a través del razonamiento, la observación y la experimentación.
• Negaba cualquier forma de conocimiento que no procediera del análisis racional. Por eso, consideraba las creencias populares y la religión como meras supersticiones.
• En un contexto en el que la categoría de las personas estaba determinada por su origen familiar, sostenía que todas las personas nacían iguales y tenían derechos naturales.

    Entre las consecuencias que tendrá el LIBERALISMO, propugnado por la Ilustración, encontramos el Liberalismo político, que a día de hoy podríamos comprenderlo como sinónimo de PARLAMENTARISMO,  el primer país surgido tras la difusión de estas ideas por parte de este movimiento cultural será EEUU, que se independiza de Gran Bretaña.

 

ÚLTIMOS TEMAS Y FIN DE CURSO

Buenos días alumnos:

para la próxima semana leeremos y resumiremos los últimos temas que quería que conocieseis. Leeremos y resumiremos los temas 10, 11. 12 y 13, para que por lo menos acabemos el curso teniendo una idea general de lo que pasa en la Historia posterior a los años 40-90, puesto que nos servirá para vuestra llegada a 1º de Bachillerato.

HOY 17/06/2020 CORREGIMOS TODOS.